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引颈教师成长是校长办学治校的过失职责。络续培养出一批批优秀教师，学校材干成为东说念主人心中的勤学校，材干蛊惑优秀的新教师，从而使学校教师东说念主才梯队建造参加良性轮回。若何打造出高教学、专科化、翻新式的教师东说念主才梯队，是校长必须恒久络续深入磋议的奉行性课题。对此，校长应该充任好教师学习的教授。

四肢教师学习的教授，校长能匡助教师澄清地认清我方的实在现象过火与盼望值之间的差距，同期激勉其本人潜能，指引教师显着个东说念主的专科发展标的和方针。校长在教师学习收效、个东说念主成长、校本研修等方面具有如下价值：

了解教师内容，直击成长问题要津。校长四肢学校带领者，对学校教师存在的问题了解显着，意志深远，更纯熟教师成长需要处分的要津问题。因而，校长作念学习教授，更容易处分教师成长中遭遇的要津问题，促进教师更快更专科地成长。在稠密学习神情中，教师脱产培训广受教师接待，且被高度爱好。而试验是，校外培训因脱离实在使命情境，往往是“课上欢快、课后感动、返校不动”，名义原因是参训斥逐无法迁徙应用到本校，根柢原因是校情、学情互异过大。在奉行中学习，教师学习收效更强。校长四肢教师学习的教授，不错深入教师使命现场，通过指导工夫和资源整合指引教师在奉行中学习，并在奉行中磨练学习收效，针对教师存在的问题，想象出实战性教练决议，以问题为切入点，促进教师边奉行边校正。

挖掘教师潜能，助力教师成为名师。面前主流的教师培训范式是问题导向式，其假定前提是参训教师在教师专科范畴存在不及之处，如学问储备不及、才略有短板、格调不够积极等，操作上更多的是学问与手段的属目，漠视教师本人潜能的挖掘和上风的培育。四肢教师学习教授，校长爱好的应是教师才略的晋升，以问题为载体，指引教师向内反不雅我方，在分解和心智层面更好地意志和发展我方，使得个东说念主内在潜能得到挖掘，在弥补个东说念主不及的同期，束缚培育教师的专科特长并使之成为上风。在校长的络续教练之下，教师在成为名师的说念路上，不错少些迷濛，少些无助感，少走些弯路。

助力校本研修转型，鼓舞东说念主才梯队建造。面前主流的校本研修侧重于教学问题导向，温雅的要点是教学问题的处分，弱于对教师进阶和东说念主才梯队的培养。四肢教师学习教授，校长不再是学问的传递者和问题对策的提议者，而是教师念念考的指引者，其温雅的是东说念主，从东说念主的成长的视角来看待和分析问题。教师学习教授的出现，有助于促进校本研修追想到教师成长，推动学校教师东说念主才梯队建造，为学校发展提供联翩而至的教师东说念主才复古。

教师学习教授不同于教研员、培训师。教师学习教授频繁将教师教诲教学中遭遇的问题或个东说念主专科发展的方针视为学习表情，基于东说念主才培养的视角，摄取“发问”神情指引教师去念念考和处分问题，问题的处分红效成为掂量教师专科才略晋升的参考依据。校长想当好教师学习教授，需要从理念、关连、才略等三个方面入部下手。

种植能本治理理念。教师学习教授的表面基础是能本治理理念。能本治理理念是一种以才略为对象的治理理念，其温雅的要点是才略的培育、晋升和阐述作用等。怀海特在《教诲的办法》一书中以为，学生是历历如绘的东说念主，教诲的办法是激勉和指引他们的自我发展之路。换言之，教诲的办法是培养东说念主的才略。通常，教师学习教授所以教师为中心，温雅的是教师专科才略。其在尊重教师的前提下，助力络续增强教师“四个引路东说念主”所应具备的才略，终了教师在配置学生的同期，配置我方。

再行界说两个关连。一要再行界说学校与教师的关连。使命形状学习表面以为使命形状是东说念主们从事社会奉行行径的主要形状，亦然取得使命教诲和掌持使命才略的过失形状。即“使命即是学习，学习即是使命”。对校长而言，其对学校的分解需要从“学校是教师的使命场所”拓展为“学校不仅是教师的使命场所，亦然教师的学习场所”。校长的任务是探索出好像促进教师使命与教师学习深度和会的镶嵌式教师学习机制。这种“使命—学习”相和会的机制条目指引教师在使命经过中学习和发展专科才略。校长四肢教师学习教授，在其中阐述着指引者的作用，按照教师的实在学习需求，指引教师在奉行中完成学习任务。二要再行界说校长与教师的关连。当校长以教师学习教授的身份出面前教师面前时，需要将两者之间的关连界说为使命伙伴关连。这需要校长暂时健忘治理者的身份，而所以指引者的变装，带着教师念念考，让他们我方处分问题和晋升才略。

加强本人才略建造。领先是晋升心扉治理才略。心扉治理才略是校长当好教师学习教授的基础性才略，教师学习教授的心扉现象不仅关连到本人的身心健康，也径直影响着教师在学习行径经过中的行径进展和学习收效。校长可从心扉差距、心扉抒发、心扉调度和心扉应用等维度晋升心扉治理才略。其次是培养教师学习教授的基本才略。这些基本才略包括倾听、发问、分裂和复兴等。再其次是学习教授技巧。可摄取五步教授技巧，分别是反馈真相、厘清方针、养息心态、策画行动和效果评估，这五步教授技巧既是技巧，亦然教授经过的五个顺序。

作家：林小文 于文安，福建教诲学院

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剪辑丨智库君

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